若手STのみなさんは、どのように勉強していますか？
就職先によっては学習制度が整っておらず、「臨床に出てからの勉強方法が分からない」と悩むSTも少なくないのではないでしょうか。
そこで、私自身の経験をもとに、新人STの学習のヒントになるような記事を書いてみました。
資料も添付しております。
新人言語聴覚士が実践したい勉強法｜報告書・バイザーを作ろう
私が新人のころ、2つの方法で基礎力を高めることができました。
- 症例報告書の作成
- バイザーを作る
この方法は「インプット・アウトプットの反復練習」です。
医師である「安川康介」先生も、類似した勉強法を説明されています。
単純ですが、科学的根拠のある勉強法です。
「症例報告書」を高頻度で作成する
報告書作成から学習までの流れを説明します。
1．簡潔な報告書テンプレを作る（基本A4・1枚）
2．担当患者分の症例報告書を作る（5人担当なら5枚）
3．基本、週1回作成する
4．バイザーに提出する
5．バイザーから指導を受ける（F.B.時間は任意）
大切なのは2番目の「担当患者分の症例報告書を作る」です。
作成には多少インターバルがあっても構いませんが、最低でも半年、できれば1年は続けてみてください。
テンプレと記入例
症例報告書のひな形を作るのは大変ですよね。
そこで「テンプレ」と「記入例」をご用意しました。
ちなみに記入例は、私が１年目のころに作成した報告書です。
全体的に甘い…汗
また、アウトプットする分野を、ひとつに絞ることも大切です。
「中等度意味理解障害への訓練法」
といった具合に、テーマを絞って効率的に学びます。
習慣化された学習は「自信」になる
「週一で書いて、バイザーに報告って…！」
「ちょっと大変すぎませんか？」
ごもっともな意見ですが、この勉強法には2つの意図があります。
- 新人のうちに大切な知識を身につけること
- 言語聴覚士としての自信をつけること
患者さんを受け持ちはじめると、STとしての判断に迷う場面が必ず訪れます。
そのとき、反復学習で身につけた知識が「自信」につながり、根拠に基づいたリハビリの実施にもつながります。
「バイザー」を作る
職場にバイザー制度がなければ、先輩にバイザーをお願いすることも勉強のひとつです。
指導する側のバイザーにとっても、学習を通じて、ともに成長する機会になります。
- 後輩の報告書にF.Bをする
- 後輩からの質問に答える
- 評価・治療を一緒に共有する
- 分からないことを一緒に調べ、考える
バイザーの本質的な価値とは、「ともに学び合う存在」です。
先輩にバイザー役をお願いするのは勇気がいりますが、先輩にとっても有益な機会になるはずです。
堂々と願い出てみてください！
新人言語聴覚士が実践したい勉強法｜臨床学習をしよう
といっても、バイザーを作るのは大変です。
もし作れなくても、先輩からお時間をいただき、軽めの学習を願い出てみてください。
先輩と一緒に臨床学習をしてみよう
臨床学習とは、机上の勉強だけでは、正しさを確認しづらい学びのことです。
この場合、患者さんにもご協力を願い出ることになります。
そして、先輩（バイザー）と一緒に患者さんのもとへ行き、評価を行い、その場で指導を受ける。
この方法であっているかな…。
おや、ステートの当て方が違うかも。
とかね。
こうした地道な実践の積み重ねが、言語聴覚士としての臨床力を高めていきます。
学びにくい環境では「オンライン学習」を活用する
学びにくい環境では「オンライン学習」を活用することです。
オンラインだと学びたい分野を自由に選択しつつ、解説を得られるのがメリットです。
有名どころは「リハノメ」でしょう。
個人的にオンライン学習で助けられたのは「嚥下」でした。
学習効率性という意味でも「オンライン学習」の活用を一押します。
言語聴覚士が持っておきたい「参考書」
ここまで紹介した勉強法はとても力になりますが、続けるのは大変です。
その点、参考書なら自分のペースで、必要な分野をいつでも深く学べます。
