こんにちは。
言語聴覚士のかづおと申します。
若手STのみなさんはどういった勉強をされていますか？
就職先によっては学習制度が整っておらず『臨床に出てからの勉強方法が分からない』と悩むSTがいるとおもいます。
そこで、私自身の経験をもとに、新人STさんへの学習アドバイスになるような記事を書いてみました。
資料も添付しております。
»【患者対応】新人のうちに徹底したいこと【カルテはきちんと書け】
新人言語聴覚士が実践したい勉強法【方法：報告書＆バイザーを作る】
私が新人のころ、２つの方法で基礎力を高めることができました。
- 症例報告書の作成
- バイザーを作る
この方法は『インプット＆アウトプットの反復練習』であり、単純でありながら、科学的根拠のある勉強法だといえます。
類似した方法を医師である『安川康介』先生も解説しています。
この記事作成の参考にしています。
①：「症例報告書」を高頻度で作成する
報告書作成から学習までの流れを順に説明すると、こんな感じです。
- ①：簡潔な報告書テンプレートを作る
（基本A4で１枚に収める） - ②：担当患者分の症例報告書を作る
（例：５人担当／５枚）
- ③：基本週１で作成する
- ④：完成日を決める（木曜日など）
- ⑤：バイザーに提出
- ⑥：できればバイザーからF.Bを受ける
（F.Bは業務後、１Hが望ましいか）
これと似たような方法であれば、多少インターバルがあっても問題はありません。
重要なのは『継続』です。
「半年から１年」は続けてみてください。
テンプレと記入例
症例報告書のひな形を作るのは大変ですので、「テンプレ」と「記入例」の２つをご用意します。
勉強の参考にしてください。
ちなみに「記入例」は、私が１年目の頃につくった報告書です。
捉え方が全体的に甘い…汗
仮に、週一で作成する！と決めたら、アウトプットしたい領域を『ひとつに絞る』ことをおススメします。作成スパンが短めだと、情報を尖らせた方が効率的だからです。
習慣化された学習は「自信」になる
「週一で書いて、バイザーに報告…⁉」
「ちょっと大変過ぎませんか？」
ごもっともな意見ですが、この勉強法には２つの意図があります。
ひとつは新人のうちに大切な知識を獲得できること。もうひとつは、言語聴覚士としての『自信』です。
患者さんを受け持ちはじめると、STとしての判断に迷うときが訪れます。このとき反復学習で身に付けた知識が「糧（自信）」になり、根拠に基づいたリハを下だせるようになるハズです。
臨床学習では「患者さん」にご協力を願う
報告書だけでは当然学びきれません。
『臨床学習』も必要なのですが、この方法には、患者さんの協力が欠かせません。
臨床学習というのは「頸部聴診」や「肺雑音」といった、机上の勉強だけでは正着打を確認しずらい学びのことです。
ステートの当て方あってるかな…（不安）。
じゃあ一緒に評価してみよう！
ガチの新卒であれば、臨床を教わる機会はあったと思います。ですが、評価力が『おざなり』のまま、時が過ぎていったSTもいるのでは？
バイザーと一緒に患者さんのお部屋へ向かい、評価をし、その場でバイザーから正される。こういったリアルで地道な研鑽が、STの臨床力を高めていきます。
»【頸部聴診法】VFのない病院での嚥下評価でSTが意識していること
②：言語聴覚士の勉強法「バイザー」を作る
職場にバイザー制がなければ、先輩にバイザーを願い出ることも勉強です。
バイザー役としても、指導を通じて気づくことは沢山あります。
- 後輩の報告書にF.Bをする
- 後輩からの質問に答える
- 評価・治療を一緒に共有する
- 分からないことを一緒に調べ、考える
バイザーの本質的価値は『ともに学び合う存在』だといわれます。
先輩へバイザー役をお願いするのは勇気がいりますが、先輩にとっても有益な機会になります。
堂々と願い出てみてください！
学びにくい環境では「オンライン学習」を活用する
学びにくい環境では『オンライン学習』を推しています。
オンラインだと、解説が得られつつ、学びたい分野を自由に選択できるメリットがあります。あと、比較的低料金です。有名どころは『リハノメ』さん。
たまに、文献のうらとかで紹介されていたりします。
オンライン学習で恩恵を感じたのは「嚥下の勉強」でした。
たとえば、VFの画像をくり返し見ても、そこに『先生の解説があるかどうか』で理解力に差が出てきます。学習効率性という意味でも、リアルとオンラインの併用をおススメします。
【厳選】新人言語聴覚士が持っておきたい「参考書」とは？
ここまで紹介してきた勉強法はものすごくチカラになるのですが、シンドイです。
その点『参考書』はいつでもその分野を深掘りして学ぶことができます。
»【厳選】成人領域の言語聴覚士におススメな参考書【基礎ベース】
ではー。